夏永立　张良朋

[摘 要]让学生经历统计活动的过程，能够根据统计的需求正确分类、收集和整理数据是“分类统计”这一课教学要达到的基本要求。通过激发学生的需要，引导学生合作探索、实践实用，以及回顾整理，不但让学生牢固地掌握了知识，还发展了学生的数学素养。

[关键词]分类统计 统计表 比较

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）14-009

【教学目标】

1.使学生产生分类统计的需要，经历简单数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

2.能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，感悟分类的数学思想，体验统计的价值。

3.在统计过程中发展学生的统计观念，不断提升学生的数学素养。

【教学重难点】

让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

【教学难点】根据统计需要，正确地分类、收集和整理数据。

【教具准备】多媒体课件、卡片。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

师：同学们，还记得去年我们学校举行运动会时那激动人心的场景吗？今天就让我们带着激动的心情去重温运动会。（课件出示一组运动会比赛的场面：跑步——扔垒球——跳远——跳高）

师：老师今天为你们带来了一场特殊的运动会，让我们一起去瞧瞧。（多媒体演示主题图）

二、自主学习，合作探究

1.自主看图，收集有关数学信息

师：看了这幅图，你想到了什么？（教师根据学生的回答随意张贴卡片）你还想知道些什么？……