王晓莉

【摘 要】与其说翻转课堂是一种教学形式，不如说它是一种教学思想，因为在借鉴运用中，我时时能发现其内涵与传统教育思想的不同，与新课改的匹配。本文从课前准备和课堂活动两方面对此展开论述。

【关键词】初中历史；翻转课堂；运用思考

翻转课堂与早前推广的学案导学有相似之处，那就是两者都是十分强调学生自学，都将自学放在讲授之前，不同的是，翻转课堂在进阶作业之前，还有一个经教师深思熟虑制作的短视频（音频）播放环节，并且课堂环节的组织也更为丰富多姿，因此，翻转课堂显露出更多切合学生的勃勃的生机和积极进取的精神风貌，尤其对仍以形象思维为主，从感性向理想发展的初中生而言，是一种更受欢迎的教学模式。所以从这个层面说，翻转课堂的出现，是将课改又一次向纵深推进。

1.课前视频，注重文本与生结合

课堂翻转以后，教师的课前准备工作量大大增加，但一旦完成一个轮回以后就都容易了，因为只要教材不作太大改动，短视频就只要小修改就能用了。

短视频的制作是很讲究技术性和技巧性的。翻转课堂的短视频是传递知识的媒介，如果只是将教师上课的过程录制下来，那翻不翻转就只变成了一个能否节约课堂时间的问题，还不如回归原来的教学方式，能边观察学生反应边灵活应对处理，效果更好。初中生是一群主动和被动并存、自觉和被迫同在的儿童，他们很大程度上对老师和教学方式都有依赖，这就是同课异构会取得不同教学效果的一个重要原因。……