李艳丽 贾茜文

摘 要：本文首先介绍了自主学习的概念和必要性，然后介绍了国内外有关自主学习的研究，在以上研究的基础上提出了大学英语教学中提升学生自主学习能力的几点策略。

关键词：大学英语；自主学习；培养策略

一、自主学习的概念以及研究意义

自主学习（ Autonomous Learning） ，又称学习者自主、自我指导学习。Henry Holec最早将自主性这个概念引入到外语教学。他在其著作《自主性与外语学习》中，将自主学习定义为“管理自身学习的能力”，这种能力表现为五个方面：能够处于完全自学的状态；拥有一套用于指导自我学习的技能；具有一种天生的受到学校教育环境抑制的能力；敢于承担自身学习的责任；具有确定自身学习方向的权力。Dickinson（1987）认为自主学习是指“学习者在学习过程中负责和学习相关的所有决策并负责履行这些决策”。同时，他还提出自主性学习分为两种，包括完全性自主学习和指导性自主学习。国内学者把自主学习与英语教学相结合的讨论始于20世纪80年代后期。陈冬纯把自主学习理论运用到大学英语教学中时，对其定义如下：自主学习能力是学习者依赖个人独立的学习风格，积极的学习态度和良好的学习能力，能够独立或在教师的指导下设定其学习目标，通过个人活动和与他人合作的方式实施、完成、评估自己的学习效果并达到学习目标的学习过程。综合而言自主学习是对学习结果负责的“自立” “自为” “自律”的学习能力.