魏婉平

【摘 要】 在小学语文课堂教学中，只有学生产生了问题意识，就会产生解决问题的需要和强烈的内驱力，就会在试图精确地提出问题，以及在提出问题解决的各种思想时，积极调动观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力及动手操作能力；就会养成好问、多问、深问的思维品质。那么，在小学语文课堂教学中，应如何培养学生的问题意识呢？

【关键词】 小学；语文教学；学生；问题意识；培养

【中图分类号】G64.22 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01

一、培养学生问题意识的意义和理论依据

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为提出新的问题需要创造性的想象力。”陶行知先生说过：创造始于问题。因此一切探究源自问题，学生是否具有发现问题、提出问题的能力，将直接影响到科学探究的真正开展。《中小学语文课程标准》指出：要引导学生在语文学习的过程中，依据自己的体验、感受与发展，主动地与作者对话，与同学、老师交流，逐步地形成问题意识，并在对问题的思考、认识、解决的过程中，培养合作精神、探究意识和研究性学习能力。而从教育心理学的角度来说：问题是思维的起点，又是思维的动力。而培养学生的问题意识，使之从有疑到无疑再产生新疑，这与教学过程的特征是一致的。因此，如何培养学生的问题意识，显得十分迫切和重要。

二、问题与问题意识的内涵

强化问题意识是新课程的一个重要理念。问题就是疑点，是一个人面对某种不认识的事物而又不能应用已有的知识和技能弄清它的产生的。……