李媛媛

【摘要】 有效课堂是教学的生命。文章从知识点的整合方式——表格和多媒体的使用；注重兴趣的激发——多措并举，构建活跃课堂；注重独立思考和合作学习的有效结合等，从而构建高中生物教学的有效课堂。

【关键词】 高中生物 有效课堂 主要策略

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-041-01

生物学科是高中教学的基础学科之一，通过生物学科的学习，除了掌握生物学知识，发展学习技能，更可以培养学生的生物科学素养，树立正确的人生观和世界观，更容易实现教学的三维目标。课堂教学是否有效，主要体现在学生是否积极主动，对知识的理解和把握是否准确，教师是否采用有效措施，调动学生的积极性、提高学生的参与度，是否注重知识的构建和重组等。如何构建高中生物有效教学课堂，下面简单谈谈几点措施和体会。

一、课前注重知识的整合

一节课45分钟，能否高效利用，直接决定了生物课堂的有效性与否。为了实现这一目标，对教材进行分析和研究、对知识内容和体系进行重新组合，并能做适度、合理的个性化处理是关键。

1. 注重生物发现史的处理。高中生物学科系统性强，渗透了许多生物发展史、发现史等的材料，但有时发现史、发展史又有庞杂、繁琐之感。如《植物的激素调节》的 “植物生长素的发现”的教学，这一节生物史内容多，诸如达尔文的实验、詹森实验、拜尔的实验、温特的实验等。如何让学生快速抓住主要内容而从整体上快速把握四个实验的具体细节，列表是有效的方法之一。……