姚雅丽

【摘要】 随着新课改的推进，探究已经成为课堂的核心，然而如何引导学生展开探究活动才能更好地帮助学生系统构建数学知识，形成技能，这却是值得每一个数学教师思考的问题。笔者认为，要让学生从被动听的学习方式转变为主动探究，兴趣是基础，问题设计是关键，教师是主导。对此，本文将结合初中数学教学实践，就数学课堂中如何引导学生展开探究活动作简要分析。

【关键词】 数学 学生 探究活动

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-037-01

一、兴趣：探究的起点

在数学课堂中组织学生展开探究活动，很多教师都容易忽视一个问题，即进入课堂后便急于用问题、任务等而组织学生活动，结果却发现学生在活动中的积极性不是很高，活动并没有达到预期的效果。经过对学生的调查发现，学生在活动前没有预期的心理和知识准备，活动中要完成各项任务，只能疲于应付，探究更多是走形式，效果自然不佳。的确，数学探究活动要取得效果，学生的兴趣是尤为关键的，只有让学生能自主地、积极地参与活动，活动中才会主动思考、表达和交流。

就活动前而言，和谐的课堂气氛、相容的心理是必不可少的。为此，在数学课中，教师不仅要鼓励学生大胆发言、勇敢质疑，还要能及时给予学生激励和表演，真正能把数学课还给学生，让学生有“主人翁”意识。同时，要注重以情境来引入新知，促进学生感知，激发学生兴趣。如《正数和负数》以生活中的……