李玉平

[摘 要]本文深入阐释了小语课堂教学中关于提问有效性的具体策略。通过剖析小语课堂提问的重要性以及提问时存在的弊端，由此提出了各类解决方案，为小语课堂教学的高效提供途径。了解学生需要点，抓住课堂切入点，创设体验点，落实语言点，以学生发展为本，优化课堂结构，提高课堂教学的有效性。

[关键词]小学语文；课堂提问；有效性策略；主体性

课堂教学的有效性，是指通过课堂教学使学生获得发展。怎样提高课堂教学的有效性？如何避免无效或低效的活动使有限的课堂教学时间变得有效，使孩子们在课堂上对需要掌握的有所把握，尽量避免课后的加班辅导，形成一个教与学的良性循环？常言道：学起于思，思起于疑，疑解于问。教学是一门艺术，课堂提问是组织课堂教学的中心环节，是保障教学任务完成的核心。教师的课堂有效提问则像是一颗颗石子投向平静的湖面，能激起学生思维的涟漪，能开启学生智慧的大门，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。一样的教学内容，不一样的提问方法，产生了不一样的教学效果，在这里，我想结合自己的教学实践和思考具体谈谈提高农村小学语文课堂教学的有效性策略

一、明确有效提问的目的

有效提问的一个重要标志是提问要有目的。一个好的问题绝不是漫无目的、信口开河的，应该是目的明确，与课文学习密切相关的有意义的问题。提问要有明确的动机意识，设计问题时要做到“三问”： 为什么提问？……