崔洁

【摘要】美术活动对幼儿来说是一种实践，需要幼儿全身心投入，从对外界事物的感知到情感的发展，自己动手用一定的媒介塑造出形象，这是内外相互作用的完整过程，幼儿美术教育是教育方法论的一种，是教育者有目的、有计划地借助美术手段，依据美的原则对幼儿美术活动进行适时适宜干预和指导，使幼儿在愉悦的氛围中学会感受美、表现美，建立美的系统活动，明确了幼儿园美术教育的内容由绘画、 手工、建构和欣赏等构成，对美术活动进行发展性指导，满足幼儿对美的追求，对对幼儿健康成长有非常重要的影响。

【关键词】美术活动 幼儿 培养

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0210-02

幼儿从很小便开始了画画活动，早期的画画经历了涂鸭期和形象期，一岁多的幼儿喜欢涂涂画画，画不成形，也没有什么预想的目的，随着幼儿的脑、眼、手的日益协调，脑和眼对手的控制目益加强后，幼儿可以画出近似某物的形象。一般在3岁以后的幼儿已能有目的、有意识的画，并通过绘画反映自身内在的心理、情感、认识和经验，那么，如何指导幼儿的美术活动呢？

一、创设情境，激发幼儿自主活动的兴趣。

心理学家布鲁纳认为：“对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生对所学的内容的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的动力。”尤其只在美术教学中情境教学能把概念具体化，传授方式趣味化，能使幼儿的认识与情感相结合，使思维与画面统一，变灌输为感悟，变说教为创作，使幼儿全面发展。……