高健

摘 要：根据多年从事数学教学的经验，总结出对基础薄弱的学生进行心理指导的一些方法和建议，对提高数学课堂教学有一定的成效。

关键词：心理指导；心理健康；反思；数学课堂

笔者工作十年来的教学过程中所任教的是一所镇级的普通高中，而且所担任的班级大部分是基础薄弱的基础班或者艺术特长班。我们这类学校的学生基础普遍不够好，他们是通过市属区属学校一层一层筛选留下来的，更何况我任教的班级还是这些学生当中的后一部分。可想而知，一开始带这些学生是多头疼，但是，通过我多年的努力，对基础薄弱的学生提高课堂效率有了自己的一套方法。

《普通高中数学课程标准》明确指出：倡导积极主动、勇于探索的学习方式，注重提高学生的思维能力及应用意识。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现是创造的历程，发展他们的创新意识。既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化等。要完成以上目标，每位数学教师都应该系统掌握与数学教学相关的心理学原理和应用心理学原理于数学教学中。

因此，在数学教学中结合教学渗透心理指导，把心理教育和日常教学结合起来，有效及时地同时也是潜移默化地对学生进行心理教育，可以促进学生心理认识的内化，磨炼学生的意志，真正把心理教育在日常教育中落实到实处。……