黄新友

摘 要：我校地处深圳龙岗中心城乡结合处，学生来自全国各地，学生素质参差不齐。对学生进行科学分类，然后对学生因材施教，进行分层教学，分层布置作业，有的放矢地指导学生，学生成绩进步显著。

关键词：分层教学；分类作业；因材施教

“有教无类，因材施教”是我国优秀的传统教育思想。“因材施教”中的“材”是指“人”，即学生。“有教无类”是指什么人都可以受到教育。学生的发展需求是学校课堂教学的最终目标。教师只有根据教学内容的特征引导学生学习，才能将学生特点与教材相结合，创造出符合学生实际的学习方式和方法。小学英语如何做到因材施教、有的放矢地教学？就这一课题谈谈自己不成熟的看法。

一、分层教学

新课标要求教育“以人为本”，面向全体学生，尊重学生的个性，承认学生个体之间有差异。在备课时，教师应充分考虑学生的差异性，客观显示优、良、中、差的层次梯度，使困难学生能接受，使优秀学生能“吃饱”。教学中不要求学生在各方面均衡发展，成为同一模式的人，而是根据每个学生的个性特长因材施教，使每个学生都能在全面发展的基础上充分地发挥自己的潜能，都能在各自原有的基础上得到进一步的提高。这样就有必要在课堂上进行分层教学。那么，如何针对不同层次的学生进行分层教学呢？

1.对学生进行科学分类

首先要调查学生的知识水平、接受能力、学习兴趣、知识储备、智力水平以及在思想等方面的特点，对学生群体做到有的放矢，针对不同层次的学生，我把他们分为A、B、C、D四类。……