蔡明

摘 要：为了有效地贯彻落实课改基本理念，也为了提高小学教学质量，更为了提高学生的课堂参与度，使学生真正成为课堂的主人，在授课的时候，要做好小学教学管理工作，从多方面、多角度入手来提高教学质量，同时，促使学生素质水平的大幅度提高。因此，作为一线教师要在课改下做好预习活动、教学目标、教学方法、课堂评价等方面的管理，以为课程价值的最大化实现以及学生良好的发展做好保障工作。

关键词：小学教学；管理工作；预习；目标；方法；评价

有效的管理是保障课程教学质量最大化实现的保障，也是高效率、高效益课堂顺利实现的基础。所以，本文就从如何做好预习环节的管理工作、教学目标的管理工作、教学方法的管理工作以及课堂评价的管理工作四个方面着手，对如何提高小学课堂教学质量进行论述，以为学生健全的发展做好保障工作。

一、预习环节的管理

所谓预习是指学生对要讲的课事先进行自学准备，是提高学生课堂参与度的保障，也是保障课程最大化实现的基础。但是，在以往的教学过程中，我们并不太注意预习环节的存在，往往是让学生简单地复习，或者是自主阅读或是自主看书，没有目的、没有目标，这样的过程既发挥不了预习的作用，也锻炼不了学生的自主学习能力。所以，教师要做好预习环节的管理工作，将漫无目的的“自主”转变为有目的的“自主”，以提高学生的预习质量。比如，在课改下，我们要做好预习指导工作，将“自主预习”转变为有目的的预习，如，我们可以借助“习题”预习来减少学生的盲目性，提高学生的预习质量。……