刘建亮

摘 要：素质教育的特征之一就是要求体现以学生为主体，追求学生的全面发展。叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。”这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识和寻求发展。那么，体现在小学数学课堂教学中就是以学生全面、主动、个性化的发展为中心，鼓励学生面对数学问题时敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学的世界里自由地探索、主动获取知识，体会到数学的学习价值，真正体现“以生为本”。

关键词：数学课堂；以生为本；素质教育

素质教育的特征之一就是要求体现以学生为主体，追求学生的全面发展。那么，教师如何才能真正做到“以生为本”呢？我从以下几个方面做了探索：

一、引导学生发现好的问题

“以生为本”就是把学习主动权还给学生，让学生自己主动发现问题，探索新知，从中学生极容易掌握问题的内在规律、性质和联系。同时，教师还应善于培养学生自主探求、积极思考的良好品质。例如，在复习“8加几”的应用题时，我在讲桌上摆出8个红乒乓球，4个白乒乓球，要求学生提出一个数学问题。思考之后学生提出：“红球和白球一共有多少个？红球比白球多多少个？白球比红球类少几个？”短短几分钟，没有经过老师的任何提示，学生主动思考，积极回答，提出了3个不同的问题。老师接着再问：“你还能提出不同的问题吗？”鼓励引导学生发散思维，果然有学生提出：“再摆几个白球就和红球同样多？移动几个红球到白球处，两种球就同样多？……