黎声星

摘 要：在学校教育中，教师、教学内容和学生是一个相辅相成的系统性实践整体。其中教材是课程内容的主体部分和教学活动的重要依据。就高中《生物》学科教材而言，无论在新旧知识衔接还是内容编排、知识结构等方面，与以往相比，现行教材令人惊喜地实现了相应的调整、提高和创新。如何科学、合理而又巧妙地运用新教材，确实是一个值得重视和探究的现实课题。本文立足新课程理念和素质教育的视野，就如何发挥教材中“参考性内容”的潜在功能，作一简要分析，希望能为更多后来者提供一些借鉴和帮助。

关键词：高中生物 潜在功能 参考性

教材不仅是从事课程教学的主要依据，而且体现着相应的教育理念和教学方向，起着明确导向和积极引领的作用。就高中生物学科而言，现行教材内容均以插图形式为导引，不仅如此，文本中还安排了为数不少的如“想一想”“课外读”“小资料”等小栏目。正常说来，这些并非在教学要求之内，而是为学生课外学习活动提供借鉴和参考。然而认真审视这些所谓的“参考性内容”，它在许多方面往往有着不容忽视的潜在功能，为课程教学尤其主体学习活动发挥承接、拓展的作用。那么，如何发挥这些参考性内容的功能和作用呢？本文试从以下几个方面简要阐述。

一、发挥“参考性内容”的导入承接功能

新版《生物》教材在每章开头都编排了插图内容，而且带有相应的简要说明，其意义何在？……