王彩霞

《英语课程标准》指出，英语教学要改变死记硬背、机械训练的传统教学模式，要有效联系生活实际，引导学生通过体验、参与、交流、实践的活动方式掌握语言知识，培养语言技能，提高得体地运用英语交流和交际的能力。小学生的英语学习来源于生活中的真实语用，教学必须凸显英语的真实性和交际性，引导学生学以致用，以发展学生的语言运用能力。笔者结合课堂教学实例，谈谈在小学英语教学中如何巧妙利用情境，促进学生对语言知识的感受，强化学生的探索和实践，从而促进学生语用能力不断提高。

一、激活学生的相关生活体验

小学生年龄小，学习时以形象思维为主。在英语课堂教学中，教师应遵循学生的年龄特点和生活实际，创设生动、形象、贴切的语言情境，使抽象的语言文字变得形象具体，让学生产生身临其境之感。同时，情境所蕴含的丰富信息，能够有效激活学生的相关生活体验，激发学生用英语交流的积极性，让学生不断提升语用能力。

例如教学牛津《英语》（译林新版）五年级上册Unit 4 Hobbies，授课教师结合话题，在上课伊始首先通过“Guessing game”游戏，让学生通过一定的信息猜测老师家人的爱好。带领学生复习前一单元的内容“He/She has...”让学生快速进入英语学习氛围。接着授课教师通过一首朗朗上口的改编儿歌Hobbies，让学生在优美的旋律中寻找每个家庭成员的兴趣爱好，在歌曲中感受新知：“I like...He/She likes...”同时让学生尝试介绍自己和家人的兴趣爱好：“I like... He/She likes...”激活学生的思维，打开学生的话匣子，让学生主动开口，大胆尝试，自然而然地走向新知。……