李海燕 何如涛

【摘 要】搞好概念教学是初中生物教学成功的关键，也是新课程提出的重要要求。搞好核心概念教学又是提高初中生物教学有效性的重中之重。本文从费德恩的“伞形说”出发，结合对具体课例的实践反思，通过分析初中生物概念教学的现状，从实践的角度阐述了初中生物核心概念教学的具体操作方法及思考。

【关键词】 伞形说；初中生物；概念教学

【中图分类号】G633.91 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）13-0053-03

随着生命科学的发展，生物学知识呈现出爆炸式的增长，而生物课堂时间是有限的，如何在有限的时间内使学生掌握独特、复杂、多样的生物学知识，对于生物教学是一个重大的挑战。

费德恩的“伞形说”认为，如果把一把雨伞比作概念教学，那么伞把代表的是事实，伞柄是主题，而张开的涵盖了所有信息的伞面则代表核心概念。概念教学应该以事实为支撑，引导学生从事实中提炼出主题和核心概念。这就提示我们在课堂教学过程中，教师要善于运用多种策略引导学生通过一些方式、方法对各种信息进行加工，从而形成对科学概念的清晰阐释。然而纵观现在初中阶段的生物学教学，教师的核心概念教学却存在着一些问题：对核心概念的内涵理解不清，只是习惯使用术语来传递生物学或自然科学的概念，忽略了学生对概念的其他两个要素的建构；对核心概念的教学认识不透，只是粗糙地将概念进行简要阐述，之后让学生死记硬背；……