张正太

【摘 要】“静电现象”教学内容在苏科版2002年版的《物理》教材基础上做了一些变动和调整，笔者通过演示实验、学生活动，全力引导学生观察静电现象，发现并提出问题，分析归纳、逻辑推理，在探究中激发学生学习的兴趣，建构物理知识，享受成功的乐趣。

【关键词】 静电现象；科学探究；摩擦起电；教学设计

【中图分类号】G633.7 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）13-0051-02

《义务教育物理课程标准（2011年版）》（简称《标准》）指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入‘课程内容’，旨在让学生经历与科学工作者相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究的方法，发展科学探究的能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和敢于创新的科学精神”。由于《标准》新增了“静电”知识，因而苏科版2012年版（简称“新版”）的《物理》教科书对于“静电现象”一节，在2002年版（简称“旧版”）的基础上作了一定的调整。笔者以“静电现象”的教材为例，在研究课本的基础上，使学生在自主探究的过程中最大限度地提升学生的观察能力和创新意识。

一、教材分析与教学目标

摩擦起电是生活中常见的电现象，因而《标准》新增了“静电”知识。新版教材为了顺应其要求，同时为体现“建模法”构建整章教材的特点，对旧版教科书中“静电现象”一节的教学内容，做了一定的调整和充实。

其一，将对摩擦起电的解释的内容放到了下一节。其二，增加了“自然界和生活中的静电现象”及“‘生活·物理·社会’——介绍中国古代对静电现象的认识”的内容。……