陈晓亚

【关键词】历史课堂；动态教学；主体性

【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）13-0062-01

要想切实提升历史课堂教学效益就要把话语权还给学生，引导学生在主动参与活动的过程中体验和感受历史，并逐渐培养他们的认知实践能力和创新意识，从而让历史课堂充分焕发出生命活力。笔者在教学中创设情境，结合角色扮演、合作学习等形式来提高学生的主体性、提高教学效益。下面以笔者与同事探讨研究的人教版八上《辛亥革命》一课作为实践课例，来谈一下创设情境、提高学生主体性的一点探索。

一、把握学情，创设情境

1.确定教学目标和教学手段。根据课程标准和学情来确定目标和手段。学习之前，教师先和学生进行交谈，了解学情，了解学生对即将接触到的新知识有哪方面的兴趣和求知欲，通过调查，教师了解学生的认知水平和心理需求，然后选择恰当的教学手段。

2.确定内容与形式。经过调查，教师了解到学生对“国父”孙中山的历史非常感兴趣，部分学生还通过电视剧、纪录片或课外读物等途径积累了不少相关事迹。学生既想通过历史课堂掌握更多的新知识，也非常想把已有的知识展示给大家。师生共同决定通过“角色扮演”把“辛亥革命”这段历史再现给全体师生。教师引导学生撰写脚本、分配角色。在这过程中学生阅读教材，查找课外读物和有关资料，编写出五幕历史短剧，并在课前完成演练。

二、以生为本，运用情境

1.视频情境导入。……