李雪姣++田友谊

[摘要]创新型国家的构建，需要创造性人才；创造性人才的培养，最终要落实到教学上。然而，传统教学所表现出来的教学理念陈旧、教学模式单一、教学方法异化禁锢了创造性思维和创造性人格的发展，阻碍了创造性人才的培养。交往教学基于建构性和解放性的基本特征，从思维和人格两个维度与创造性思维发展和创造性人格形成完美契合，为创造性人才培养提供了新视域。在交往教学的视域下，创造性人才的培养需要构建交互主体式教学、营造平等自由的心理环境以及开展丰富创造的交往活动。

[关键词]创造性人才；创造性思维；创造性人格；交往教学

[中图分类号]G642.4[文献标识码]A[文章编号]10054634（2016）010104060

引言

2014年6月9日，习近平在中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会开幕会上的讲话中指出：“创新的事业呼唤创新的人才。实现中华民族伟大复兴，人才越多越好，本事越大越好。知识就是力量，人才就是未来。我国要在科技创新方面走在世界前列，必须在创新实践中发现人才、在创新活动中培育人才、在创新事业中凝聚人才，必须大力培养造就规模宏大、结构合理、素质优良的创新型科技人才。”国务院总理李克强也指出：“优秀青年人才是国家科技实力、创新能力和竞争力的重要体现，代表着国家创新的未来。做好这方面工作，对加快转变发展方式、实施创新驱动战略具有重大意义。”2010年6月，中国科学院开始实施“创新2020”人才战略，力争建设一支规模适度、结构合理、动态优化、充满活力的一流科技创新创业队伍。……