程 　 兰

(黑龙江外国语学院，黑龙江 哈尔滨 150025)



“后方法”理论下英语听说能力翻转课堂研究

程 兰

(黑龙江外国语学院，黑龙江 哈尔滨 150025)

摘要：在“互联网+”的时代，一批高校面临向应用技术型转型，慕课向传统教学模式发起挑战。以“后方法”理论为指导，翻转课堂，进而提高高校学生英语听说能力，把握我国大学英语教学发展方向。

关键词：后方法；大学英语；听说能力；翻转课堂

0引言

2014年2月，国务院总理李克强在召开常务会议时提出，要创新职业教育模式，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。即将公布的《大学英语教学指南》把学术英语纳入大学英语教学内容，可见应用技术型大学时代即将来临，以应用型为导向的大学英语教学改革转型也势在必行。英语听、说作为实现言语交流和培养学生语用能力的基本技能，笔者以“后方法”为理论指导，探究信息时代下听说翻转课堂教学模式。

1应用型转型与英语教学发展方向的一致性

2014年2月26日，总理李克强在国务院常务会议提出：创新职业教育模式……打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。同年3月22日，在中国发展高层论坛上，教育部副部长鲁昕也谈到中国将有1 600—1 700多所学校转向以职业技术教育为核心；同时，在培养模式上，这些高校将淡化学科，强化专业，培养技术技能型人才。至此，我国高校掀起了一场重大的向应用技术转型的改革浪潮。

到底什么样的人才是应用型人才，这是所有培养应用型人才的高校必须首先弄清的问题。