赵德伟

摘 要： 教师专业发展是全面提高教育质量的根本保证，学习是教师专业发展的根本问题。非正式学习作为一种自发、灵活、自主的学习方式，是教师学习的主要形式，已成为教师专业发展的重要组成部分，有利于教师各项素质的提高。在此基础上提出非正式学习的策略，即改变教师的传统学习观念，增强非正式学习意识与动机；优化非正式学习的资源，完善教师非正式学习环境；营造学习氛围，推动知识共享；重视教学反思，促使经验积累；促进正式学习与非正式学习的融合。

关键词： 中小学教师专业发展 正式学习 非正式学习

一、引言

教师专业发展是全面提高教育质量的根本保证，学习是教师专业发展的根本问题。教师的学习既有外界组织的正式学习，又包含自我激励的非正式学习。由于条件的限制及其他原因，大多数中小学教师很难有机会参加进修、培训、会议等正式学习方式，同时有调查表明很多这类培训仅仅是间隔性学习，不能满足教师持续不断的学习需要，还存在文凭式学习倾向，培训的内容和形式与教师的教学实践脱节，不能帮助教师实现发展，违背培训的目的和意义。终身学习的思想要求教师需要将专业发展持续一生，要成为一名成熟的专业教师，不能仅仅依靠学生时代积累的知识，需要通过不断的学习、实践和探索扩展专业知识，提升专业水准。美国劳动力统计局（BLS）报告统计：人们学到的关于他们工作的知识中70%是通过非正式学习获得的[1]。……