施海涛

摘 要：“对话”作为课堂教学中普遍使用的教学方法，主要展开形式为学生与学生之间的对话、学生与教师之间的对话等，这种教学方式的存在，有效缓解了课堂教学的紧张氛围，为数学课堂注入了生命力和活力，这对提高课堂教学质量和教学效率具有十分重要的意义。本文主要探讨“对话”在小学数学高年级教学中的三大作用。

关键词：对话；小学数学；高年级；作用

小学数学高年级与低年级数学教学不同，在这个阶段学生对数学已经形成初步的认识，并具备一定的基础。由于教学内容难度的增加，很多学生数学落差已经逐步呈现出来，使得后进生对数学学习的兴趣和热情都在减少，这种情况的存在对数学课堂教学目标的实现会形成极为不利的影响。对话作为一种有效的教学方式，在小学数学高年级课堂教学中具有把脉、诊断、开方三大功能，纵观小学高年级全过程对话教学模式，可以发现这三个方面相互依存、相辅相成，是实现小学高年级数学教学目标的必然趋势。

■一、把脉——了解学习程度，发现学习问题

在进行小学数学课堂教学的时候，教师只有全面了解学生的学习程度，才能找出学生学习中存在的问题，以及明确学生的数学水平，从而为制定更加合理的数学教学计划提供科学的理论依据。教师通过与学生的对话就可以了解学生的学习程度，这对教师安排学习任务、逐步提升教学水平具有极为有利的影响作用。……