董伟忠

摘 要：“让数学问题生活化”是目前普遍的教学口号，我们认为生活中的数学问题必须充分数学化，只有教师坚守数学思维这块阵地，让学生从数学的视角去发现和提出问题，让学生用数学的方法去分析与解决问题，不断地教给学生用数学的视角观察、用数学的策略探究，不断地引导学生进行总结与提升，数学问题才能在生活化的基础上回归到数学的本源。

关键词：问题解决；抽象思维；生活化；数学化

在当前的课堂中，教师普遍重视让数学问题生活化，“生活化”成了教师的常用语。不经意间，我们又发现不少生活问题与数学教学却远离了数学，学生在教师的表扬声中往往纠缠于“数学”之外的东西孜孜以求。有时我们满怀希望等待学生提出“有价值”的数学问题，但结果往往是我们失望的，其原因是学生缺乏一种数学的“眼光”。因此，我们应该重视学生数学意识的培养，让学生经历“数学化”过程，本文尝试在“数学问题的生活化”的基础上来个更为理性的探讨。

■一、让学生以数学的视角去发现和提出问题，让问题立足数学

《数学课程标准》指出：“要让学生通过学习数学，能够初步运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。”我们认为，这个生活中的问题理应站在数学的角度而不是生活情境的角度。

1. 提供问题情景，感受生活中的数学问题

教师应该有意识地从生活中选取具有特定数学信息的现实背景，为学生创设有效的问题情景，感受生活中的数学问题。……