杨飞

摘 要：教学是师生互动、合作和相长的过程，课堂教学活动则是利用这种氛围不断进行生成和提升。而在学生个性张扬以及自助、互助、探究学习方式盛行的情况下，小学数学课堂的生成性错误也越来越多，如果小学教师能够利用好这些宝贵的“资源”，那小学数学课堂将一直焕发光彩。

关键词：小学数学；错误；精彩课堂；直线和射线；教学

学生的数学思维不仅层次多样，而且表现出明显的独特性和主动性，在与教师、同伴以及教学媒介的互动合作中，由于介入的主体越来越多，影响学习的不确定因素也随之增加，学生在不断的生成性学习中自然也为“错误”的发生提供了越来越好的生长条件。一直以来，“把学生教成没有问题的学生”成为小学数学教师根深蒂固的教学观念，禁止或忌惮学生犯错也是教师教学的重要目标之一，所以，错误教育、抗挫教育等在小学数学课堂教学中的缺失也就不足为奇。殊不知，真理的获得并非一朝一夕，而是要在不断犯错中进行总结、修正，最终抵达真理的彼岸。错误不仅每一个学生都会犯，它是学生学习思维过程的真实体现，而且没有错误出现的课堂是不存在的，如果小学数学教师能够换一种角度来看待错误，将错误转化成良好的教学资源和素材，引导学生反思、总结、改进自身的学习方式、方法，那错误将会为小学数学课堂教学带来无限荣耀和光彩。

■一、正视错误，变“废”为宝

在“师道尊严……