赵慧

摘 要：课程评价是新课程改革的关键，我国课堂教学评价已经克服了种种不足，取得了重大进步。以促进师生发展为导向的课堂教学评价更贴近实际教学环境，采用信息技术支持和师生自评相结合的方式对优化课堂教学评价起到了推动性的作用。

关键词：教学评价；优化课堂；课程改革

一、课堂教学评价的内涵

课堂教学评价就是从新课程标准和课堂教学目的出发，根据一定的原则或标准对教师的课堂教学工作进行检测，找出反映课堂教学水平的资料或数据，从而对课堂教学质量评价做出合理的判断。

课堂教学评价体系的建立和实施为广大的教师提供一个科学了解自身教学状况的窗口，为其专业发展提供一个良好的平台。就提高教学效果而言，课堂教学评价具有导向功能，促进课堂教学改革；课堂教学评价特别是发展性的课堂教学评价，能保证新课程顺利实施，促进教师专业发展的同时，学生能在课堂教学评价中了解自己的水平与层次，对激发学生内在的学习动力有着重大意义。

二、现行课堂教学评价存在的问题

1.评价标准失衡

评价标准偏向终结性评价，轻过程性评价。我们现有的课程评价，往往是静态的终结性评价。这种教学评价的结果通常被拿来作为衡量教师教学效益的根据。片面的追求一节课的质量并非教师整体授课水平。

2.评价对象偏颇

课堂教学评价过分关注教师而忽视学生。现行的课堂教学评价往往将教师作为评价的客体，注重知识的传授，关注教学进程和教学环节，使其演变成为单一的对教师的评价，这与课堂教学评价的内涵不符。……