饶巧颖

（重庆交通大学外国语学院，重庆，400074）

论优化大学英语词汇教学的例句选择
——以《全新版大学英语综合教程》为例

饶巧颖

（重庆交通大学外国语学院，重庆，400074）

［摘要］词汇教学是大学英语教学中的重要环节。例句作为呈现词汇的载体，在学生对词汇的理解、记忆、运用和听课兴趣上起着重要的作用。传统词汇教学在例句选择上存在一些误区，优化的例句应符合实用性、审美性、趣味性、时尚性和经典性五个原则之一。

［关键词］大学英语；词汇教学；例句选择

一直以来，大学英语教师讲解词汇的惯用方式是通过例句来示范词汇的用法，在语境中帮助学生理解词汇。笔者在与同行和学生的交流中发现，一方面，很多教师都重视词汇教学，而大部分学生也都认为英语词汇学习很重要，并渴望掌握好词汇；另一方面，课堂词汇讲解却往往是不受学生欢迎且低效的教学环节。面对教师抛出的条条例句，学生感到枯燥、疲惫、注意力不集中、难以吸收，甚至索性放弃。从笔者所在高校的“大学英语”课程期末考试的词汇题得分情况来看，学生对教师讲过词汇的掌握度很低。探究造成师生意愿与结果产生矛盾的原因，笔者认为，除学生主观因素外，传统词汇教学中例句选择的方法存在一些误区。词汇例句应该少而精，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，加深学生对词汇的印象，并引导学生开展拓展阅读和自主学习。

一、传统词汇教学中例句选择的误区

笔者研究发现，词汇例句的选择常有以下几种误区：