冯羽

[摘 要]小学低年级的音乐教学工作对于新教师来说无疑是充满挑战的。课前充分地了解学情，合理地设置教学目标，并采用有趣的教学方法，帮助低年级学生养成良好的学习习惯，有助于新教师较好地把握音乐课堂教学。

[关键词]新教师 应对 低年级 音乐课堂

[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）09-073

对于新教师来说，小学低年级的音乐教学工作无疑是充满挑战的。刚入职的教师由于缺乏课堂组织经验，加之一年级学生刚从幼儿园进入小学，很多课堂学习习惯还没有养成，这些会让新教师对低年级音乐教学感到手足无措。为此，笔者总结了一些低年级音乐课堂教育教学的经验，希望能对各位新教师有所帮助。

一、了解学情，设置目标

刚入学的学生由于年龄较小，生性比较活泼、好动。他们虽然年龄相仿，但是由于成长环境、生理差异以及之前接收的教育不同，学生之间存在着较大的个体差异。许多学生刚入学时很难适应小学课堂。在第一节音乐课上，一年级学生干什么的都有。学生不明白在音乐课堂上应该怎么做才是正确的。厌学、注意力不集中、喜欢讲话等行为在低年级的课堂里随处可见，因此需要教师及时纠正和引导。由于低年级学生活泼好动、好奇心强，我们设置的教学目标不宜过大，主要是让学生通过音乐课，对音乐学习产生兴趣。因此教师要创设有意义的音乐活动，让学生们在听、唱、动、创的愉快感受中获得美好的音乐情感体验，在共同的音乐活动中增进同学之间以及师生之间的感情，并初步养成良好的音乐学习习惯和纪律。

二、引导模仿，养成习惯

从第一节课开始，教师就要注意自己的语言、语调以及肢体动作。由于低年级学生掌握的词汇量不多，语言的理解能力有限，因此教师要尽量少用语言提示。低年级学生模仿能力很强，教师的表情、动作、体态是学生最容易感知到的元素。因此教师可以设计很多简短的音乐口令。比如，师说：“请你像我这样做。”生答：“我就像你这样做。”教师做出双手抱臂、后背挺直的姿势，学生跟着模仿。或师说：“小朋友们好！”生答：“你好，你好，x老师您好！”将口令配以简单的上下行音阶或者教师示范动作，学生很快就能模仿。教师用音乐作品的基本元素比如节奏、音高等与学生进行情感沟通，引发学生对音乐课的好奇和兴趣，激发他们自身对情感原有的观察力、敏感度，以培养低年级儿童通过音乐活动感知情绪，并能用正确的方式表达自己的情绪，调节并控制自己的行为能力。良好的开始是成功的一半。当然，低年级学生对音乐学习的兴趣和良好的习惯并非一朝一夕就能养成的，需要教师付出更多的耐心、爱心。

三、设计游戏，激发兴趣

对于低年级学生来说，老老实实坐40分钟是非常困难的，尤其是一年级的新生，活泼好动，注意力集中时间短。传统的音乐教学模式主要是听、唱、动这几个环节，可对于低年级儿童来说，这些模块都过于“老实”了。合理、有趣的音乐小游戏对于调节课堂气氛，激发学生学习兴趣而言是必不可少的。如果任何一项音乐学习都能被教师用巧妙的方式转变为“游戏”，那么我想学生的注意力一定是集中的。

举一个例子，发声练习小游戏——“喝汽水”。组织好教学后，教师做右手用力摇晃饮料瓶的动作，来回震动几次之后，换一只手握住瓶身，右手做拧开瓶盖的动作同时嘴里发出“ci——”的一声，突然反方向拧回，嘴巴声音停止。然后询问学生：“老师刚才是在干吗？一共做了几个动作？都怎么做的？”学生回答后。教师再做一次，这次动作幅度要大。站好姿势后，双手模拟拿着汽水瓶，说：“准备好，老师要开始开饮料了。”然后大口地吸气、呼气、收气、发出“ci——”声，发声时，手做拧汽水瓶动作。学生仔细观察后很快就明白：原来老师是在开汽水瓶。如果学生仍然不明白，教师可以用一个真的汽水瓶再做一次上述动作，动作要夸张、幅度要大。学生看后明白老师做了这些动作才发出开汽水的声音，此时，教师可以请学生试一试。严格要求学生，让他们在站姿、吸气正确的情况下呼气，吐音。虽然这是一个简单的发声游戏，但是不能当做只是逗乐的普通游戏，如果有调皮捣蛋的男孩子故意发出怪声或者姿势不正确，教师要及时指出。然后教师带领学生一起做发声练习：站好姿势——吸气——拧汽水瓶，同时慢慢呼气，发出ci的声音。这个小游戏可以短时间里较快集中学生的注意力，游戏中教师的动作、眼神及发音很重要。通过这个开汽水瓶的游戏，学生明白，用力大喊大叫的唱歌是不对的，只有坐姿端正、吸气吐气正确，才能唱出美妙的歌声。当然，类似的小游戏还有很多，这些都需要教师慢慢积累，多次实践，最终才能运用得当。

良好学习习惯的培养既需要学生的努力，更需要老师充满爱心、耐心的培养。尤其是对待低年级学生，教师千万不可操之过急。在课堂中使用有效的游戏或口令既可以帮助教师尽快地掌握课堂秩序，同时也能激发低年级学生的学习兴趣。

（责编 罗 艳）