何志朋

【摘要】本文主要针对项目教学法在《电力拖动控制线路与技能训练》课程教学中的运用展开了探讨，阐述了项目教学法，并给出了一系列相应有效的教学措施，以期能为有关方面的需要提供有益的参考和借鉴。

【关键词】项目教学法 电力拖动 课程教学 运用

【中图分类号】TM921.5-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0072-01

前言

项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。而这种教学方法在《电力拖动控制线路与技能训练》课程教学的应用中，对教学质量的提高有着极大的帮助。

1.整理合并课程内容，制定项目，建立典型工作任务

按照国家综合职业能力培养的目标，将课程内容分成若干个知识模块，将知识模块转变为与实操相对应的项目，再以典型工作任务为载体进行教学设计，完成教学任务，形成统一的课程体系，使得理论知识与实操知识在课程结构上融为一体。

（1）根据技能人才培养的能力要求，找出本课程的三种能力要求（即知识能力要求、实操能力要求和综合能力要求），然后整理合并课程内容，把课程内容分解为若干个知识模块。

（2）每个模块都明确应知目标和应会目标。知识模块中内容的选择应符合三个原则：为后面所学课程内容做基础；对专业能力要求与培养的职业素质有帮助；为今后的工作岗位能力和职业素养的提升服务。

2.项目教学法在《电力拖动控制线路与技能训练》课程教学中的运用

2.1确定项目任务

在项目教学法中，项目任务的确定是实施项目式教学的关键。项目的选取要结合课程内容的理论知识目标和实操能力的应会目标。项目的内容要新颖，使学生对项目任务产生兴趣，激发求知欲，从而达到独立学习、自主创新的教学效果。选取“CA6140型车床电气控制线路的安装与检修”进行项目式教学的原因：一是对上一模块“电动机的基本控制线路”的综合运用；二是对本模块项目内容的学习做知识铺垫，起着承前启后的作用。

要完成CA6140型车床电气控制线路的安装与检修的教学工作任务，首先要熟悉CA6140型车床的结构部件组成、运动部件名称及运动形式、控制要求，会熟练分析电路图，掌握工作原理，熟悉检修步骤；从实操上准备电工工具、兆欧表、万用表等仪器仪表，选择正确的元器件型号，按照工艺要求合理布线接线；会利用仪表，根据电气故障现象排除故障，完成任务书的要求。

2.2 项目的具体实施

（1）布置任务。确定项目后，师生共同商讨确定典型工作任务计划。下面是CA6140型车床电气控制线路的安装与检修项目内容、典型工作任务及要求。

典型工作任务一：CA6140型车床电气控制线路安装。知识目标：熟练掌握CA6140型车床电气控制线路的工作原理、部件名称。能力目标：CA6140型车床控制电路的配线。课堂示范项目：实物示范CA6140型车床主轴电机电气线路的安装。技能训练项目：CA6140型车床电气线路的安装、调试。综合实训项目：CA6140型车床电气控制系统的设计、安装、调试。

典型工作任务二：CA6140型车床电气控制线路检修。知识目标：CA6140型车床电气工作原理、电气排故的方法。能力目标：根据故障现象，学会用仪表来排除故障，具有机床常见故障的排除能力。课堂示范项目：CA6140型车床电气控制线路的检修。技能训练项目：CA6140型车床电气工作原理，掌握电气排故的方法、步骤。综合实训项目：根据故障现象，学会用仪表来排除故障，具有机床常见故障的排除能力。

为了完成项目教学任务，保证教学质量，激发学生的学习兴趣，提高能动性，培养学生团队协作意识，提前把项目任务内容布置给学生，并让学生通过自学、项目小组的研究商讨、车床实物的现场考察，来完成对CA6140型车床电气控制线路的工作原理、电路装配的学习。做好学习记录，把没学懂的知识带回课堂。教师把学生带入学校的CA6140型车床加工车间，通过实际操作演示，让学生观察车床的加工步骤，了解车床的部件名称，掌握运动部件的控制要求。打开电气控制柜让学生观察电气元器件的安装位置，电气动作器件所对应的机械运动部件的关系，接线、布线方式，用现场实物教学法来激发学生的学习兴趣。回到多媒体实训教室，教师给每位学生分发车床的实际电路图和工作任务书。利用多媒体把车床的电气接线图和电路图投影到荧幕上，这样学生看起来比较方便，有利于教师巡视指导，可以把学习遇到的问题总结下来一并投影到荧幕上，有利于归纳总结。下面以典型工作任务二CA6140型车床电气控制线路的检修进行案例分析。

（2）实施过程。项目实施的过程中教师要进行巡视指导，在指导过程中应最大限度地调动学生学习的主动性、参与性和探索精神，让学生独立思考、发挥想象力和创造力，教师只作适时引导。如在CA6140型车床电气控制线路的检修过程中，笔者只对主轴电动机M1不能启动这一故障进行示范讲解，通过检测流程图按电压法逐一展开，找出故障点，排除故障。然后提出其他故障现象，让学生讨论，独立分析，讲解整个分析、判断、排除故障的过程。根据教师示范，学生每两人一组，抽签领取检修任务，学生小组根据抽签的任务领取所需材料和仪器，到车床设备现场进行故障检修，记录检修过程。最后，学生按组互相设置故障，然后排除故障，讲解检修过程。学生按组进行商讨研究，设定故障点（每组设置1处故障），然后相互交错互设故障，最后根据故障现象排除故障。学生组长到讲台讲解自己小组的整个检修过程，包括故障点的位置、故障现象和检修过程，教师给予点评。

（3）项目的总结。项目的总结是对整个项目教学任务完成后的必要环节，此环节可以帮助学生提高学习效率，提升实践能力，规范操作流程，总结实践经验。如在CA6140型车床电气控制线路的检修中主轴电动机M1不能启动，首先要检查主电路的熔断器是否烧断、交流接触器KM是否损坏等比较直接明显的故障点，然后用仪表逐一排查，提高工作效率。

（4）项目的评价。通过三级评价，即学生自评、小组互评、教师总结评价，最后进行项目完成后的综合评价（表1）。

结束语

综上所述，项目式教学法在《电力拖动控制线路与技能训练》课程教学中的运用，不仅极大提高了教学的质量，还提高了学生学习的积极性。因此，我们需要进一步推动项目教学方法的应用，为课程教学的质量带来帮助。

参考文献：

[1]张鹏翔.项目教学法在《电力拖动》中的应用[J].课程教育研究.2013（14）.

[2]宋晓栋、魏巍.项目教学法在电力拖动中的应用[J].职业.2011（06）.

[3]印宝华.电力拖动课程的项目教学法[J].职业.2010（33）.