刘志祥

【摘要】本文主要针对如何提高《数控编程与加工》课程项目化教学的质量展开了探讨，对项目化教学作了详细的阐述，并给出了一系列改革的措施，以期能为有关方面的需要提供有益的参考和借鉴。

【关键词】数控编程与加工 项目化 教学质量

【中图分类号】G712；TG659-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0014-02

0 引言

所谓的项目化教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在《数控编程与加工》课程的教学中，对提高学生的学习积极性有很大帮助。而如何更为有效的提高《数控编程与加工》课程项目化教学的质量，成为了如今教学工作者所要探索的问题。基于此，本文就如何提高《数控编程与加工》课程项目化教学的质量进行了探讨，相信对有关方面的需要能有一定的帮助。

1.项目化的划分

过去对课程的划分是分章节的，其信息量大、不易理解、缺乏主线。

结合现阶段我院高职教育的特点，以“学校的实际设施、生产实践中的实用程度”的原则，尽量能使学生在能力、知识、素质等方面发展得更加协调。学生在课堂理论知识的学习中，以具备数控加工技术的应用能力为目标，以达到能够独立完成编写程序指令等相关知识，并且在各种常见数控机床中必需要用到的知识点够用就可以了。实践操作教学以项目、任务实训的零件为载体，着重针对职业素质和职业能力进行培养；理论知识和每个项目是穿插在准备知识中的，以保证在教学教程中理论稍微先行，实践操作紧紧跟随在后的项目化教学中，使项目化教学中的载体零件加工实践与课程理论内容更好地融合在一起；……