徐飞龙

【内容摘要】在初中阶段，学生接触物理的时间不久，尚未形成系统的学习方法。这个阶段是尝试新型教学方法的绝佳时机，“引导 探究 感悟”教学模式是在新课改要求下提出的教学模式，旨在培养学生的自主学习能力。它要求学生在老师的引导下，对所学习的内容有一定的认识并由学生完成课前预习。这种教学模式注重的是学生的思维过程，教师的任务是引导和解惑。

【关键词】初中物理 引导 探究 感悟 应用

应用这种新型教学模式的时候，教师应该注意这三个部分的顺序。先引导、再探究、后感悟，这是一个连续的过程，只有保证每个环节的质量，才能使教学效益最大化。在这种教学模式中，教师和学生的教学地位都发生了一定的转变，在教学过程中的任务有所不同。在整个过程中，教师应该始终坚持新教法的核心理念。下面笔者将具体论述。

一、引导——教师是主导者

从以往的教学模式来看，教师惯用的是一种“灌输式”的教学方法。从短期的教学效果来看，它可以在短时间内让学生掌握一定的知识，考试成绩也有一定的保证，满足了教学进度的要求。然而，在新课改的大环境下，灌输教学方式难以满足学生的自身需求了。新课改的环境下，教育的重心转移到学生自身能力的培养上。在这种要求下，教师应该积极转变教学方式，以培养学生的学习能力为出发点，制定具有针对性的教学方法。“引导 探究 感悟”教学模式，是迎合新课改的要求而被开发出来的一种教育理念，它注重以学生的个人学习为课堂的主要形式。……