龙永莉

摘 要：促进儿童发展的教育应当是适应儿童的教育，而不是寻找适合教育的儿童。“以生为本”把适合儿童的教育落到实处，才能促进学生的发展。

关键词：小学数学；以生为体；用效引领；促进发展

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-172-02

一、激发新旧认知冲突，引发学习意识

1、了解学生的现有水平，把握数学教学的起点

“要把学生引向一个地方，首先得知道他们现在在哪里。”这是一位教育专家曾说过的一句话。课标中指出：“数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”只有了解学生，才能更好地把握数学教学的起点，才能把“以学生的发展为本”的理念落实在点点滴滴的教学行为之中。

从信息时代学生获取信息多渠道这一背景考虑，教师应提倡并鼓励学生通过各种渠道来获取信息。当然，我们教师得给学生分辨思考的时空，给学生体验感悟的过程。要了解学生的已有经验和知识，并在此基础上，充分让他们自己去体验探索，去发现问题，从而相互进行交流。

记得要进行“圆的周长”的教学前，为了了解学生的已有水平，鼓励学生面对问题敢想、敢问、敢说，从而激发学习数学的兴趣，我指着板书的课题《圆的周长》，问：谁已经知道了圆的周长的有关知识？没想到，“一石激起千层浪”，学生1说：“圆的周长很容易求，就是圆周率乘直径”；学生2说：“我知道什么是圆周率”；学生3说：“我能背出圆周率后面10位”；学生4说：“我知道还能用绕线法或滚动法求圆的周长”……此时，作为教师的我已心中有数了。