马玲 周斌

摘 要：为提高体育专业人才培养的有效性，提高体育教学质量，运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法对翻转课堂的起源与基本内涵、设计策略与理念模式，教学模式的应用等内容进行研究分析。研究表明，翻转课堂是促进高等体育专业人才培养的有效手段，可以为高等体育专业人才的培养注入新的活力。

关键词：高等体育；翻转课堂；学习资源

一、翻转课堂的起源与基本内涵

1.翻转课堂的起源

翻转课堂的理念，来源于美国科罗拉多州落基山的“林地高中”。2007年春，林地大学的乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯开启了真正意义上的翻转课堂。他们开始使用录屏软件录制PowerPoint 演示文稿和讲课声音，并将视频上传至网络，用来为缺席学生补课。后来，这两位老师让学生在课下看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行详解。这种教学模式受到了学生的广泛欢迎。

2.翻转课堂的基本内涵

翻转课堂将传统教学过程的知识传授和知识内化进行了颠覆，知识传授通过信息技术的辅助在课后完成，知识内化则在课堂中经老师帮助与同学的协助而完成，从而形成翻转课堂。

二、翻转课堂的设计策略和理念模式

教师角色的转换：由传授者变为指导者和设计者，学生的学习主体性得到了突出，课堂资源利用率有效提高。

三、翻转课堂教学模式的应用

1.课前设计活动

（1）整体规划。教师明确每节课的教学目标和教学任务，选择相应的教学内容和方法，帮助学生区分课前自主学习的内容，制作相应的教学视频、学习资源、课前测试等。……