荣嘉

摘 要：高三阶段的历史教学是高中历史教学的重要组成部分，是确保中学历史教学目标达成的关键环节。但是在目前的高三教学中还存在着某些急功近利、顾此失彼的行为。如何提高复习的效率，解决高三历史教学中出现的问题，成为当前高三历史教师必须面对的问题。

关键词：高三；历史教学；有效性

长期以来，由于过分强调高考的选拔作用，高三历史复习往往特别重视短期效应，重知识，轻能力，重解题，轻思想，限制了学生思维能力的形成。这不仅影响了学生的长远发展，而且会直接导致目前高三历史课堂有效性的偏低。因此，要想提高历史复习的效率，解决高三历史教学中出现的问题，笔者认为必须处理好高三历史复习过程中的几对关系。

一、知识与能力的关系

新课程标准要求高中生“在义务教育的基础上，进一步认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络；在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。”

具体到高考，只有掌握基础知识，才能进行能力的培养和提高。因此，夯实基础知识，在高三复习中尤其重要。（1）要认真研究高考试题，提高复习应考的针对性，实现对基础知识的有效掌握；（2）深入研究课程标准和高考考试说明，准确把握主干基础知识，做到有的放矢；……