神艳茹

摘 要： 生活教育的核心是要求教育生活化，从幼儿感兴趣的周围生活入手，让孩子做学习的主人。幼儿科学教育扎根于孩子们的生活经验，注意培养幼儿的好奇心与探索精神。如何把生活教育理念融入幼儿科学教育并真正指导科学教育，值得幼儿教师不断进行尝试和研究。

关键词： 生活教育 幼儿科学教育 幼儿教育

《幼儿园教育指导纲要（试行）》是中国幼教改革经验成果的集中反映，其中提出了许多先进的教育思想与教育理念，特别是生活教育理念的提出，为我们战斗在幼教第一线的教师指明了幼儿教育的方向。

陶行知提出了普及中国的幼稚教育这一发展目标，为当时幼稚教育的普及提供了理论支持。在教育内容上，他强调幼儿身心协调发展，以及对幼儿进行全面发展的教育；在教育方法上，他主张采用教学做合一的方法。他认为，生活是教育的基础和源泉，教育是生活的引导，生活与教育是一体的，社会即是最好的学校，学校应该以社会生活为教学内容，培养具有现代国民精神的人。他尤其注重教育的创造性，提出“创造的教育”，希望尊重孩子的创造力，以科学和试验解放中国人的大脑和手脚；主张以行优先、知行合一，在实践中发现问题和解决问题，进而推动理论的发展。陶行知的教育价值观以“教学做合一”为践行理路，突出强调了“教学做”于教师为一体，“教学做”于学生为一体，“教学做”于人生为一体，对人自身的价值、对人的社会性要求、对知识与实践的结合都表达了较高期待，符合陶行知对现代国民精神的定位，对教育改革和现代化建设有极大启迪。……