【摘 要】 在小学语文作文教学中，要解决学生写作中闭门造车、言之无物的问题，就必须引导和培养学生把作文写作与多彩的生活结合起来，在社会、学校、家庭生活的多样化环境中观察、认识、体验事物，增强作文的实践性、真实性、趣味性。同时利用实践案例搞好范文教学，提高学生的思考和写作能力。

【关键词】 小学语文;作文教学;观察生活;采写能力;培养

一、观察和分析生活中事物的重要性

在小学语文教改进程中结合自己的教学实践，笔者把小学语文传统教学方式的弊端归根结底总结为：脱离生活。老师常常要求死记硬背，学生常常为写作文而发愁，与他们丰富多采的生活脱节和不相称。问题的关键在于教师要把观察生活作为引导学生写作文的“必修课”，让社会生活这个大课堂与教室的小天地息息相通。

由于现代传媒的普及深入，社会生活和节奏多样化，现在小学生的所见所闻以及亲身经历的比“前辈”要多一些，在他们周围发生的事、出现的人、大到城市建筑、小到网购来的各种新物品等，所有的这些都可以是学生的写作素材。 但在作文中，我们却发现小学生对外部事物的描述单调，也不会表达自我，词语和情感显得十分匮乏。究其原因在于学生对日常生活中所发生的一切，缺乏观察和记述的习惯，不会从中找到可以叙写的题材和素材，这就极大地限制了学生的语言运用功能。

受社会阅历和自身思考力的制约，学生观察时具有无意性和盲目性较强的特点，常常只看到事物的表面和片段，以至于以偏概全。……