王睿

【摘 要】 作者认为在中学化学课堂教学中，应利用化学实验、实际生活、传统知识、化学发展史、热点新闻、旧知识、现代教学技术等来创设问题情境，提升教学效果。

【关键词】 中学化学;课堂教学;情境创设

在近年来积极倡导的高效课堂的教学模式中，强调教师作为学习的引导者，必须丢弃强行让学生记忆符号化知识的接受式教学模式，要更新自我教育教学观念，积极改进和研究教育教学方法。学生作为学习的主体，要参与到教学的各个环节中，真正地成为学习的主人而不是被动地接受填鸭式的教学内容。问题创设情境教学作为激发学生学习情绪、把认知活动与情感活动紧密结合起来，为提高化学课堂教学效率提供了一条有效途径。由于笔者所在的学校是普通高中，生源质量一般，大部分学生的化学基础知识薄弱，学生觉得化学学起来枯燥乏味，有的同学甚至说化学课就是老师让记一些化学方程式、物质的化学式和一些物质的性质等理论知识，对化学的学习并不怎么感兴趣。要改变这种现况，让学生建立学习的兴趣，尤其是在课堂上引导学生积极主动的去学习思考并有所收获，成为了我们的一个问题。为了使学生由被动学习转化为主动学习，主动思考问题，开始尝试运用创设问题情景来进行教学。

古人说：“学起于思，思源于疑”，学贵在疑。创设问题情境指通过情境，提出问题。可见创设问题情境正是将学生的“疑”创设在恰如其分处，从而达到教学目的。……