谢明森

【摘 要】 文章介绍了苏格拉底所提出的“美德即知识”命题的背景，阐述了苏格拉底“美德即知识”的历史价值，论述了美德即知识的现实意义及运用：第一，正确认识美德与教育的关系，教育传授美德，美德由教育而来;第二，美德不能采取传统的灌输教育方法，应用灵活的提问、辩论等方法启示学生;第三，教育中尊重学生的主体地位。

【关键词】 苏格拉底;哲学命题;美德即知识;现实意义

苏格拉底是古希腊雅典人，作为著名的哲学家，他对当时的许多现存的哲学问题和道德认知提出了自己的解答和看法，其中最著名的哲学命题就是广为流传的“美德即知识”。该命题两千多年以来一直是哲学家们所探讨和研究的重要话题，同时又因为该命题把知识教育与道德伦理相联系，使得教育界对此也展开较为广泛和深入的研究。

一、“美德即知识”的概述

1、“美德即知识”命题的提出背景

“美德即知识”这一命题的提出，与苏格拉底所处的特殊历史环境有很大的关系。苏格拉底生活的时代，正是古希腊雅典城邦由盛转衰的特殊时期，此时的雅典民主制度遭到严重破坏，原本良好的社会秩序变得极度混乱，加上长期对外战争消耗了大量的城邦财力，使得雅典城邦处于没落和被消灭的威胁之中。见证了雅典急剧转变的希腊人，无论在经济生活还是精神世界都受到了极大的冲击和影响，传统的人性道德沦丧加上智者运动的影响，成为了促使苏格拉底寻求德性的坚实基础，也正是在这种特定历史条件下，苏格拉底提出了“美德即知识”的道德哲学命题。……