【摘要】从“+互联网”到“互联网+”，需要对职业教育的教学改革进行重新认识：“互联网+”触及影响职业教育发展的根本性问题，需要重新定义教学目标，打造“生、校、企”多维交互的教学新平台，实现教学流程再造，提升职校生富含“互联网+”时代精神的职业能力与素养。

【关键词】互联网+;职业教育;教学改革;理念

【中图分类号】G712  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2016）04-0029-02

【作者简介】黄燕平，江苏省南通中专（江苏南通，226011）高级教师，主要研究方向为职业教育文化课教学。

一、“互联网+”时代，需要重新定义教学目标

2015年“两会”上，李克强总理在政府工作报告中强调了“互联网+”行动计划，引发了社会的广泛热议，“互联网+”成为最为显著的时代特征之一，因此，现时代被称为“互联网+”时代。在“互联网+”时代，传统的经济社会架构正在分崩离析，同样，对职业教育的影响也绝不是“+互联网”那么轻描淡写、和风细雨，“互联网+”已经触及影响职业教育发展的两个根本性问题，即“培养什么样的人”和“怎样去培养人”。

在互联网的迅猛冲击下，互联网信息产业与其他产业的双向互动，不仅实现了“传统产业的信息化改造”，而且也促使“新型信息产业的‘落地生根”。[1]比如，信息技术与制造业的深度融合，德国提出工业4.0，我国提出了“中国制造2025”，突出了新型制造业数字化、网络化和智能化特征。产业内涵的拓展、生产技术的革新、产业结构的调整必然对人才培养提出新要求、新挑战。服务于经济社会发展，培养满足于经济社会需求的人才是职业教育办学目标的基本定位，在传统工业时代，我们关注的只是人的基本技能的培养，在“互联网+”时代，更要关注人才素养的综合型、创造性和个性化。……