王萍

摘 要：习题是课堂教学过程的深化和延伸，也是新知识、新技能、新思维以及新方法等创生的增长点，更是学生数学学习个性张扬的舞台。在生本教育语境下，从分层设计、巧设留白、互助探究以及活动导引四个维度来提升小学数学习题教学效能，是促进学生积极、主动、快乐和健康学习的根本保障。

关键词：小学数学；生本教育；习题教学；学生主体

生本教育既是一种突破传统师本、本本以及考本教育的思想和理念，也是一种历经实践和探索的教育范式和方法。它主张学生生来就具备学习和发展的无限潜能，而不是一块可以任人涂鸦的白板，而这些潜能也正是学生开展自我学习和发展活动的凭借和基础。所以，学生理所应当是学习的主人，他们有权利，也有能力选择适切的学习内容、学习方式和学习方法，而教师则应及时转变自身不当的角色定位，争做学生生命的“牧者”，而不是拉动学生前行的“纤夫”，更不是做随心所欲修剪“花草”的“园丁”。而小学数学习题教学是学生学习新知的坚强“护盾”，更是学生充分展示自我的亮丽舞台，但针对某地区的小学调查研究显示，有将近80%的小学数学教师在出示习题时，几乎没有把握到学生学习的正确起点，习题设置的主观性、随意性过大，且教师的教学干预以及在提供习题探究支架等方面也存在较多的问题，而这些问题归根结底是因为学生主体本位的缺失。因此，为了最大限度发挥出习题设计在小学数学教学中的重要性，生本教育理念的确立以及生本教育方式方法的运用是关键。……