□董彦龙



高职院校“西方经济学”案例教学体系构建与教学效果调查

□董彦龙

【摘要】学习是求学者与知识的互动过程，互动的优劣决定着学习效果的好坏。作为中介的教学体系，在互动过程中作用显著，而其最关键的问题是“合适度”的匹配。同样一门“西方经济学”课程，适合高职、本科和研究生的教学体系可能大相径庭。基于“微博”平台，实施案例教学，可提高学生对知识的应用能力。案例教材、案例教学、动态案例库、案例考核四位一体，在“外溢效应”的作用下，保持了理论学习与社会经济的同步，调动了学生的学习兴趣，逐渐形成一套适合高职学生的基础理论课教学模式。

【关键词】西方经济学；案例分析；微博；高职教育

一、案例教学法与案例教学

1.案例教学法

以案例为载体的教学思想来源久远，中外皆有。成语“揠苗助长”“守株待兔”等，即是最典型的应用与代表。现代意义上的“案例教学法”多指源于哈佛大学法学院，后经充实与演进，逐渐形成的理论和实践体系。关于案例教学法的定义没有一个严苛的标准，综合多位学者的典型性观点，可以理解为案例教学法是师生在设定的案例情境中，通过案例与理论知识的交互，达到分析、学习和运用目标的教学方法。

多种理论可以支撑与解释案例教学法，并为其推广与应用提供了有力的依据。常见的理论包括:迁移理论、信息加工理论、认知弹性理论与认知弹性超文本理论、教学交往理论、建构主义，等等。……