王亚芸+周蓬

摘要：思维导图是一种“记笔记的方法”。思维导图呈现的是思维的过程，是信息组织与共享的关键环节。在阅读教学中，借助思维导图，可以更有效地读懂作品，更容易深入到作品细节中，更完整地把握作品内容，调动深层思考和想象。在写作教学中，可以通过让学生画思维导图，促使学生把自己想写的东西呈现出来、扩展开来，帮助学生解决写什么、怎么写的问题。

关键词：思维导图;语文教学;教学效率

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2016）01A-0073-04

如何提高语文教学的效率，是每位语文教师需要不断思索和琢磨的问题。语文教学效率提高的一个重要的标志就是学生的思维品质得到了提升。那么，在语文教学中，应采取怎样的方法和教学工具来提升学生的思维品质呢？从现有资料与试验看，思维导图无疑是有效教学的一个重要手段和途径。这个工具在许多西方国家被诸多领域普遍采用，中小学教育中更是在普遍运用它。就目前我国的情况看，这一方法还没有被中小学教师所普遍使用，很多学校的管理者和教师还没有认识到思维导图的价值，还没有看到它对提升学生思维能力的功效。为此，本文希望借助一些教师利用思维导图提升小学生读写能力方面的成功经验，讨论小学语文教学中使用思维导图的必要性和注意点。

一、思维导图的概念

英国著名心理学家托尼·巴赞（Tony Buzan）在研究大脑力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线，由此意识到：达·芬奇拥有超级头脑的秘密正在于此。……