【摘要】小学英语阅读教学重在激发和培养学生的学习兴趣，使其学会阅读、有效阅读。但是，从教学实践来看，学生的阅读动机却在随着学习的深入而逐渐减弱，阅读兴趣越来越低，阅读能力发展不尽如人意。按照ARCS动力模式，我们在教学当中应该坚持以小学生的心理和年龄特点为出发点，注意激发并保持学生的注意力，注意建立并强调所学内容与学生之间的相关性注意合理的评价，使学生获得足够的自信心。

【关键词】ARCS 小学 英语阅读

小学英语阅读教学重在激发和培养学生的学习兴趣，使其学会阅读、有效阅读。但是，从教学实践来看，学生的阅读动机却在随着学习的深入而逐渐减弱，阅读兴趣越来越低，阅读能力发展不尽如人意。根据笔者的教学实践，ARCS动力模式比较符合小学生的心理发展特点，教学效果更令人满意。

一、ARCS动力模式概要

ARCS动力模式，也被人们称之为ARCS动机设计模式，最早由美国心理学者J.M.Keller提出。从本质上来说，该模式是启发教学模式的一种。在这种教学模式当中，学生学习动机的影响因素被归纳为注意、相关性、自信心和满足感四类，认为要激发学生的学习动机，就必须依据学生的动机状况和教学内容的特点，注意激发和维持学生的注意，使之认识到学习内容与自己的相关性，并在学习过程吵断地获得学习自信和满足感。

根据ARCS动力模式理论，使学生形成对学习内容的注意是激发学习动机的基础和前提。在心理学上，新颖、奇特、不确定或不一致的东西更容易引起人们的注意。……