王园园

【摘 要】《全日制义务教育美术课程标准》中，“欣赏·评述”这一学习领域是通过感受、欣赏和表达等活动，内化知识，形成审美心理结构。通过正确欣赏，可以让学生更具想象力和创造力，有效地在实践中表现美，达成美术审美的目的。作为美术教师，该如何认识、把握欣赏课，培养学生健康向上的审美？这需要教师们从不同角度进行思考、探索。

【关键词】小学美术；欣赏课；教学效果

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）03-0110-02

一、关于“欣赏·评述”教学领域的解读

“欣赏·评述”领域是指学生对自然和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味。通过“欣赏·评述”领域的学习活动，学生应该达到以下目标：

第一，激发参与“欣赏·评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏、认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。

第二，逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

第三，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界的多元文化态度。

笔者认为，“欣赏·评述”学习领域的教学，应注重学生的积极参与，克服以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化，以不断提高学生欣赏和评述的能力。所谓“评述”，指的是美术评论。美术欣赏课按4个学段确定了具有相对递进关系的阶段目标：第一学段（1～2年级）；第二学段（3～4年级）；第三学段（5～6年级）；第四学段（7～9年级）。……