徐慧娟

摘 要：一个自然顺利的课堂导入不仅能为教师接下来高效率的课程设计做好铺垫，树立教师讲好课的信心，同时也能使学生们成功过渡到一个上课的氛围中，抓住学生的注意力，激发他们的兴趣。教师应该根据不同教学内容，利用各种形式的课堂导入策略，为课堂添上精彩的一笔，提高教学质量。

关键词：课堂导入;故事导入;时事导入;复习导入

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）02B-0022-01

大部分学生都是从初中开始学习化学的，因此初中是学生们打好基础的重要时段。学生们在此阶段是否能培养起对化学的兴趣很大程度上决定了他们今后的学习效率和成绩。教师们有必要也有义务在开始时利用各种手段和资源，向学生们展示化学领域的魅力。下面我将依据我的教学经验，主要谈谈如今初中化学课堂导入存在的问题和一些有效的导入方法，仅供大家参考。

一、初中化学课堂导入存在的问题

1.缺乏课堂导入的观念。许多教师为了提高学生成绩，压缩正式讲课的课时，转而去利用上课时间大量做习题，讲习题，自然也就不太重视课堂导入，基本上也就一带而过。缺乏课堂导入的观念，当然无心花时间去研究和发掘课堂导入的有效方法。这就导致学生们不太容易进入到上课的氛围中，使学生错过一些知识点，致使后期越来越听不懂，变成消极上课。

2.课堂导入形式单一，缺乏吸引力。我们最常见的课堂导入方法大概就是复习导入法，通过复习上一章的知识点，过渡到这节课讲的内容，形式太过于单一、生硬，固然起到了一定的复习作用，但对于新知识的介绍或是联系却不太相关，这种课堂导入可以说并没有什么实际意义。……