吕红英

摘 要：小学生处于我国义务教育链条最底端，其思维能力较低，往往采用形象思维思考问题。然而，数学具有较强逻辑性、复杂性，进而增加了小学生数学学习难度。因此，教师可借助动手实践来加强数学知识理解。本文则分析小学数学教学中如何培养学生动手实践能力。

关键词：小学数学；动手实践能力；培养途径

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-214-01

小学是我国九年义务教育的基础，小学生是祖国的花朵，是社会的接班人，因此，应保证小学教学质量。小学生具有较强的可塑性，且活泼好动，这就要求小学数学教学中应根据小学生自身特点因材施教，提高小学数学教学效率。动手实践操作是小学数学教学常用方法，不仅可培养学生动手实践能力，而且还能够加快知识吸收，促进数学知识的消化。

一、情境教学，激发实践学习兴趣

教学情境的实施，有利于数学教学效果的提高。通过创设教学情境，可吸引学生注意力，带领他们积极思考问题，使具体思维向抽象思维转变[1]。通过动手操作，使学生对所学知识有所了解，加深知识记忆，提高学习效果。

例如，在《认识图形》教学中，在学习之前，多数学生不明白什么是图形，如果仅仅靠教师口头阐述，往往学生不易理解。因此，教师可在教学此课时，借助实物，通过观察实物来认识图形。在认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形时，可将这些图形画在黑板上，也可在课堂引导学生采用纸张做出来，以加深他们对图形的印象。……