胡秀红

(镇江实验学校，江苏 镇江　212005)



初中思想品德课学生“集体失语”现象探究
——以镇江实验学校为例

胡秀红

(镇江实验学校，江苏 镇江212005)

摘要：在初中思想品德课教学实践中，学生在课堂上有时会出现“集体失语”现象，这不仅导致课堂效率低下，不利于学生的进步和发展，也使教师在授课过程中产生消极情绪。实践调查显示，形成先进的教学理念、引导学生主动参与课堂、建立平等和睦的师生关系是改善课堂“集体失语”现象的重要途径。

关键词：初中；思想品德课；集体失语

初中思想品德(以下简称为思品)课程是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。课程标准要求通过“教学互动”方式，形成一种师生互动、生生互动或学习个体与教学中介的和谐环境，以产生教学共振，从而达到提高教学效果的目的[1]。但是，在思品课堂上，学生默不作声，被动回应教师的启发，教与学在课堂上不能形成有效呼应，学生在课堂上呈现的种种“集体失语”现象，令教育者忧虑并反思。基于此，笔者根据多年教学经验设计了调查问卷，以镇江实验学校7~9年级学生为调查对象，分析原因并积极探索改善“集体失语”现象的有效策略。

1思品课堂“集体失语”现象调查分析

本次调查共向笔者所在学校7~9年级学生随机发放调查问卷400份，回收有效问卷379份，有效率94.7%。调查问卷数据表明，思品课堂上“失语”现象主要表现在学生“不敢、不愿、不会”表达自己的思想感情，不积极参与课堂互动学习。……