刘江海

摘 要：先阐述了“分层教学”的定义和来源依据，并举例“分层教学”模式在初中数学教学中的应用，从而为分层教学在初中数学教学中的应用提出了相关指导方法。

关键词：分层教学；初中数学教学；应用研究

进入21世纪以来，在新的形势下，我国的教育事业发展迅速，在义务教育普及率提高和在校学生人数不断上涨的今天。同时也带来了很多新的教育问题。例如，初中生对数学的兴趣爱好以及对数学知识的接受能力差异等。因此，我们有必要认真依据学生的能力，建立个性化的教学模式——分层教学。

一、“分层教学”的相关知识

分层教学的来源依据可以从以下几个方面来分析：

1.从古代的教育发展史来分析

宋代理学家朱熹谈到“中人章”时说：“孔子教人，各因其材。”（《四书集注》）亦即“因材施教”。正是孔子这条“因材施教”的教学理论，给教育理论增添了新鲜的血液，为后续的教育方针和理论的发展注入了强大的理论基础。“因材施教”这一教育理论，强调在施教前，先要考虑学生的自身特殊性，再根据学生学习的特殊性，给予灵活的教育方法。

2.从唯物主义辩证法来分析

内因和外因是事物发展的必然矛盾体。内因和外因可以相互转化，内因在事物的发展过程中起决定性作用。外因的作用也不容忽视。外因通过内因而起作用。在数学教学中学生是内因，教师是外因，教师这个外因将要通过学生这个内因而起作用。在课堂教学中，教师要充分发动和引导内因的积极性和探索性。……