陈明明

摘 要：学会质疑，学生才能有大的进步与发展，思维也才能越来越开阔。从目前来看，数学教学中教师往往忽略学生质疑能力的培养。为此，以“质疑”为重点探索内容，结合数学实例进行分析。

关键词：初中数学；质疑能力；培养策略

质疑对于学生的思维发展有很大影响。通过引导学生质疑，学生的学习主动性会更强，并能够带动课堂互动，促进教学相长。以往的教学中，教师的“霸主课”行为让学生有“疑”而不敢“讲”，再加上教师一直习惯性灌输，学生也没有提出质疑的机会。为此，教师要改变教学思路，以培养学生质疑能力为重点，让学生有“疑”敢“提”，“提”中进步。

一、宽松氛围，让学生敢于质疑

传统的“师本”课堂，自然让学生对教师产生一定的隔阂。也因此，学生长期“闭嘴不言”，只做“听众”。一般而言，要让学生开口提出疑问，就需要好的氛围；反之，如果学生长期在压抑的氛围中，学生只能一直停留在有“疑”而不敢提的阶段，学习上也难以取得进步。因此，让学生敢于开口质疑，离不开轻松的学习氛围。实际教学中，教师可以通过互动、讨论、交流、对话等途径，构建和谐的师生关系，让学生对教师产生“倾师性”，促进其敢于质疑。例如，在教学“平行线的判定”时，教师引导学生提出质疑。“同位角相等，两直线平行”，这是平行线的判定方法之一。围绕此，学生可以提出心中的质疑，如：两直线不平行，同位角不可能相等嗎？无论学生的质疑是否有理，或者是正确，但学生敢于迈出质疑的一步，这就是进步。……