庞少春

摘 要：优化Lead-in设计，能激发学生的参与和学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，增强学生对英语语言材料的感知能力，同时，Lead-in设计也让学生在教学过程中成为真正的主体，强化了学生的主体意识，从而实现了提高学生英语听说读写能力和交际能力这一教学目标。

关键词：Lead-in设计；循序渐进；教学情景

一、優化Lead-in设计的意义

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得科学文化知识的意识倾向。在英语教学过程中，优化Lead-in设计要求教师在一种能使意思明了的情景中清楚而自然地说出新的语言，使学生通过教师的示范、表演，感知和理解教师所引入的语言材料。因而，一节英语课的教学效果在很大程度上也就取决于教师在引入环节中与学生认知过程相协调的效果。

二、优化Lead-in设计的原则

1.循序性原则

循序渐进是一个重要的原则，也是学生认知规律的客观反映。学生的认知过程是从未知到已知、从简单到复杂、从单一到综合逐步深入的渐进过程。根据这一认知规律，教师在课堂教学过程中对新语言材料的引入就应遵循循序渐进的原则。

2.直接性原则

为了使学生所学的英语与客观事物建立起直接的联系，提高英语教学效率，教师在英语教学中要尽量使用英语，利用学生已学的英语来引入或表达新的教学内容，这样做也是在向学生提供活用英语的真实教学情景。

3.疏密性原则

初中英语教材是以语言功能编排其体系的，教学内容有疏有密。……