李伟

摘 要：在推行“学讲方式”的大环境下，广大教师应主动从“神坛”走下来，有目的、有计划地深入学生之中，做“站在学生后面的”参与者，要更多地“参与”到小组学习中，驻足在学生的课桌旁。巧妙介入、耐心倾听、敞开心扉、真诚对话、积极引导、热心参与、巧设游戏、模拟竞争，在学生精神倦怠时给予激励、在思维困惑时给予点拨、在理解偏差处给予纠正、在见解精彩处给予赞赏，促使教师有效融入学生的学习，以提高教学质量。

关键词：学讲方式；融入；等待；“真”问题；自主学习单；生活游戏

2013年12月，徐州市中小学开始推行“学讲计划”，即“学进去，讲出来”教学方式。“学讲方式”是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式，是教师指导下的全程自主学习，落实学生学习的主体地位，以自主学、合作学、质疑学、“讲出来”、“教别人”的学习方式为主。曾几何时，我们的教学无视儿童的需求渴望，充斥儿童天真快乐的大脑，使原本快乐的学习畸变为索然寡味、机械呆板的学习。教师“满堂灌”，学生被动学，教师干扰、中断、包办、代替学生的学习，教学气氛沉闷，教学效率不高的现象依然不同程度地存在。而我们的学生更渴望充满生活情趣、形象生动、感动温暖地学习。“学讲方式”犹如春风吹拂着孩子们的笑脸，恰似甘霖滋润着孩子们的心田。在教学中，我们若能巧妙、有效地融入学生学习的过程中，就会对提高教学效率起到事半功倍的效果。……