赵传兵

【摘要】幼儿教育事业的发展需要具备“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”理念的高素养幼儿教师。高校学前教育专业是一个看似就业前景很好、却面临很多困惑的专业，提高学习者职业素养和态度是其重要任务。议题中心教学模式具有“创设冲突情境、开展深度学习、激发深度思维、倡导多元评价”等特征，通过选择有价值的议题、确定议题的争议性和冲突点、收集各种文献与实践资料以及探讨-交流-协商的过程，重构个人观点，培养学前教育专业学生的创新精神和实践能力，从而成为高素养的合格幼儿教师。

【关键词】ICM  学前教育  议题

【中图分类号】G61                                【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0018-02

一、高校学前教育专业人才培养遇到的挑战

1.《幼儿园教师专业标准》提出的高要求

2012年，教育部颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》，明确提出“幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员”。作为“专业人员”的幼儿园教师应具备四大基本理念：①幼儿为本：尊重幼儿权益，遵循幼儿身心发展特点，提供适合的教育;②师德为先：热爱学前教育事业，关爱幼儿;③能力为重：教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力，遵循幼儿成长规律，提高专业能力;④终身学习：学习先进学前教育理论，优化知识结构，做终身学习的典范。这些理念对幼儿园教师传统“保障孩子不出事、看好孩子就行”的教学观提出了挑战，是高校学前教育专业人才培养的政策依据。

2.家长对幼儿教师提出的诉求